第670章 清溪镇目前能够运行，是因为规模小 (第1/3页)

　　第一轮陈述持续了接近两个小时。

　　刘端阳最后发言。

　　他没有完全赞同清溪镇。

　　也没有站到崔明岳一边。

　　“临床跟诊必须提前。”

　　“但不能无结构。”

　　“学生看得多，不代表学得会。”

　　“导师如果只让学生站在旁边听，没有记录，没有复盘，跟诊几年也是看热闹。”

　　“清溪镇真正有价值的，不只是跟诊。”

　　“是后面的复诊验证。”

　　他说到这里，看了一眼林长生。

　　“不过林医生也得承认。”

　　“清溪镇目前能够运行，是因为规模小。”

　　“林医生本人临床稳定。”

　　“换一个普通培训点，老师判断本身就未必可靠。”

　　“学生再拿错误的结果去验证错误，问题会更大。”

　　林长生点头。

　　“所以要挑老师。”

　　“全国老师够不够？”

　　“不知道。”

　　“这次不就是来挑？”

　　刘端阳笑了一下。

　　“倒也是。”

　　协调员看了一眼时间。

　　“上午先到这里。”

　　“下午讨论具体比例。”

　　“请各位老师尽量提出可执行方案。”

　　散会时，崔明岳将几页材料叠在一起。

　　“林老师的观点很有启发。”

　　“不过三秒判断停手，更多像临床经验，不适合写进全国标准。”

　　韩笑听出他语气里的淡化意味。

　　林长生却只说道。

　　“你先写。”

　　“写完再看。”

　　……

　　下午讨论更加具体。

　　崔明岳提出，试点第一阶段前三个月应以统一理论课程为主。

　　课程占比不低于百分之六十。

　　临床观察占百分之二十。

　　其余时间用于技能训练和考核。

　　完成统一理论考试以后，学员才能逐步进入真实诊疗。

　　费荣山认为，理论课程至少应覆盖中医基础、经典方证、常见病路径、现代检查解读和医疗规范。

　　姜佩兰则建议建立全国统一的阶段题库。

　　用标准化病例分析检验学员知识结构。

　　罗继川补充，所有试点都必须完成基本急救和转诊课程。

　　刘端阳提出异议。

　　“前三个月临床只占百分之二十，太少。”

　　“基层学员本来就缺真实判断。”

　　“再关在教室里三个月，和以前有什么区别？”

　　崔明岳说道。

　　“不是关在教室。”

　　“课程可以使用真实病例材料。”

　　“录像不是病人。”

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